Informations générales
- Site original
- Dates: 25-27 janvier 2016
- Lieu: Université de Namur, Belgique
Comité d’organisation
- Baron Georges-Louis
- Bruillard Éric
- Drot-Delange Béatrice
- Komis Vassilis
- Vandeput Étienne
Texte de cadrage
Le colloque Didapro – DidaSTIC se tient régulièrement depuis une douzaine d’années en s’intéressant spécifiquement aux questions liées à l’enseignement et à l’apprentissage de l’informatique sous ses différentes formes.
Au cours du temps, un large spectre de problématiques a été abordé, depuis la question de la production de documents jusqu’à celle de l’enseignement de l’informatique dans les classes terminales, en passant par les nouveaux défis de la conception de curricula ou les questions spécifiques de conception d’objets et de services et les problèmes de la formation des enseignants.
La prochaine édition, s’intéressera à un thème général qui prend de l’ampleur dans différents pays :
Quelles éducations au numérique, en classe et pour la vie ?
Ce thème est d’une grande actualité. La multiplication des instruments connectés (matériels et logiciels) et leur accessibilité dès le plus jeune âge renforcent l’idée qu’une éducation au numérique est nécessaire tout au long du cursus scolaire des apprenants et, au-delà, pendant toute la vie. Mais comment procéder pour accompagner des personnes ayant des intérêts et des spécialisations très différentes au sein de dispositifs de types très divers ? Quel angle choisir à chaque niveau ? Comment transmettre les éléments d’une culture et les fondements d’une science, ainsi que les savoirs indispensables à l’exercice de métiers ? À quels enseignants faire appel, pour installer quelles modalités pédagogiques ?
Liste des contributions
Conférences principales
- Enseigner l’informatique, éduquer au numérique: quels enjeux, quels obstacles? — Périne Brotcorne
- Didapro: histoire d’une réflexion en mutation — Georges-Louis Baron
- Enseigner le numérique au primaire — Aude Nguyen
- Quel enseignement de l’informatique à l’école primaire ? Le point de vue d’acteurs de l’accompagnement des pratiques pédagogiques — Francois Villemonteix
- Une analyse cognitive et didactique du langage de programmation ScratchJr — Vassilis Komis
- Usages d’internet et du numérique chez les enseignants du primaire en Belgique francophone. Cerner les pratiques pour (re)penser l’accompagnement — Maxime Duquesnoy
- De la « boîte à applications » des enseignants au contenu d’une formation à la maîtrise des TIC — Julie Henry
- Formation didactique des enseignants d’informatique: défis posés par une régionalisation — Gabriel Parriaux
- Jouets programmables comme outils cognitifs : pratiques pédagogiques de stagiaires professeurs des écoles — Catherine Barrue
- L’école 42 : la liberté au cœur de l’apprentissage ? — Tiphaine Liu
- Développement d’un outil de parcours d’apprentissages en environnement 1:1 — Christian Fantoli, Gabriel Parriaux et Jean-Philippe Pellet
- Utilisation de la chaîne éditoriale Scenari pour l’enseignement en Education Physique et Sportive — Atika Cohen
- Premiers résultats d’analyse de devoirs rendus lors d’une évaluation par les pairs dans un Mooc de statistiques — Mehdi Khaneboubi
- Quelles compétences numériques pour utiliser les tablettes au collège ? — Bruno Devauchelle
- Transmettre une culture numérique à des élèves équipés en ordinateurs portables par un département : le cas de l’utilisation du logiciel Audacity — Christelle Combemorel
- Filles et informatique : qu’en est-il du concours Castor ? — Françoise Tort et Béatrice Drot-Delange
- Une étude d’usage d’un manuel numérique à travers la théorie du conflit instrumental — Yenny Silva Pulgar
- Les contenus informatiques à l’école dans le contexte de la convergence entre technique, média et information : vers un composite? — Éric Delamotte
- Micro-mondes et concurrence par passage de messages : vers une nouvelle façon d’aborder la programmation ? — Cédric Libert
- Apprentissage de l’informatique et acquisition de compétences citoyennes des lycéens : étude comparative — Jean-Marc Kolesnikov
- L’enseignement et l’apprentissage de l’informatique en France: une évolution lente mais certaine. Quelle leçon pour le Burundi? — Claver Nijimbere
Tables rondes
- Rôle et acquisition de la pensée informatique dans l’enseignement obligatoire — Françoise Tort, Fabian Gilson, Vassilis Komis et Étienne Vandeput (animateur)
- Questions et méthodes actuelles en didactique de l’informatique, un aperçu de la situation en francophonie — Georges-Louis Baron, Gabriel Parriaux, Étienne Vandeput et Éric Bruillard (animateur)