Didapro 5 – DidaSTIC

 Informations générales

  • Site original
  • Dates: 28-30 octobre 2013
  • Lieu: Clermont-Ferrand, France

Comité d’organisation

  • Baron Georges — Louis (Université Paris 5) (co-président)
  • Bruillard Éric (ENS Cachan) (co-président)
  • Drot-Delange Béatrice (Université Clermont-Ferrand 2) (co-président)
  • Drot-Delange Béatrice (Université Clermont-Ferrand 2)
  • Hammouda Dacia (Université Clermont-Ferrand 2)
  • More Malika (Université Clermont-Ferrand 1)
  • Roche Patricia (Université Clermont-Ferrand 2)
  • Sissoko Maï

Texte de cadrage

La didactique de l’informatique a connu son premier développement dans les années 1990, avec notamment les colloques de l’Association Francophone pour la Didactique de l’Informatique. Leur ont succédé les colloques « Didapro » présentant des recherches en « didactique des progiciels » (André, Baron & Bruillard, 2004 ; Pochon, Bruillard & Maréchal, 2006 ; Baron, Bruillard & Pochon, 2009). Ces recherches s’appuient sur le postulat que l’usage des progiciels, outils professionnels ou issus du monde professionnel, nécessite des savoirs et des savoir-faire liés d’une part à leur domaine d’application et d’autre part à l’informatique. Les processus invisibles, pour l’utilisateur, en opposition à la transparence supposée de ces outils, ne sont en effet ni naturels ni évidents, comme le souligne Y. Jeanneret (2001), à propos des médias informatisés. L’apprentissage de ces processus est pourtant d’importance pour la compréhension de la société, dite numérique, et surtout, pour y tenir un rôle de citoyen éclairé (Bruillard, 2012).

La quatrième édition de Didapro à Patras a ainsi vu l’élargissement du champ de réflexion à la didactique des Sciences et Technologies de l’Information et de la Communication (Baron, Bruillard & Komis, 2011), afin de mieux couvrir les questions posées par les évolutions de l’informatique dans la société ainsi que leur prise en compte dans les formations de la maternelle à l’université.

Cette 5ème édition aura pour question centrale celle des objets et des méthodes d’enseignement et d’apprentissage de l’informatique et des STIC, déclinée selon la diversité des contextes considérés : nationaux, institutionnels, informels, scolaires, universitaires, professionnels, etc.

Liste des contributions

Conférences principales

  • Informatics Education in Secondary Schools – Challenges, Solutions and Perspectives — Peter Hubwieser
  • Apprendre l’informatique par la programmation des robots — Nijimbere C., Boulc’h L., Haspekian M. et Baron G-L.
  • Visualisation dynamique de programmes ; arteoz : l’outil qui manquait — Gautier M. et Wrobel-Dautcourt B.
  • Utilisation des logiciels libres comme outil de compréhension de programmes — K. Mordal et Ganchev I.
  • « Archéologie de l’information » à l’école primaire — Diana Bitto et Claudio Mirolo.
  • Le récit d’une recherche d’information sur internet comme élément constitutif d’une didactique du Web — Ladage C.
  • Les nouvelles technologies et l’enseignement du design au lycée : construire une didactique de la conception — E. Tortochot
  • Certifier la compétence numérique. De la difficulté de créer des épreuves et de noter leurs résultats — Vandeput E.
  • Les enjeux de la formation aux TIC pour les futurs enseignants du primaire — Curtet L.
  • Maîtrise et usage des TIC : la situation des enseignants en Belgique francophone — Henry J. et Joris N.
  • Informatique et formation des enseignants : quelles interventions didactiques? — Marcelline Djeumeni Tchamabe
  • Étude des processus de construction d’algorithmes et de programmes par les jeunes enfants à l’aide de jouets programmables — Komis V. et Misirli A.
  • Initier à la programmation des étudiants de master de sciences de l’éducation ? Un compte rendu d’expérience — Baron G-L. et Voulgre E.
  • Attitudes envers l’informatique des élèves de terminale — Drot-Delange B. et More M.
  • Mise en œuvre d’un enseignement à distance sur le test du khi carré d’indépendance avec le logiciel R — Khaneboubi M.
  • Vers l’enseignement de l’informatique pour tous : la question de la formation des professeurs — Colin de la Higuera
  • Les jeux d’animaux virtuels sur Smartphone et la construction de la notion du vivant chez l’enfant — Rayanne Eljamal et Pascale Brandt-Pomares
  • L’impact de l’usage des cahiers de textes numériques sur les activités d’apprentissage hors les cours — Maugard E.
  • L’intégration des TIC ans un environnement éducatif conditionné par le système du ‘spoon-feeding’ — Saurty Krishnah Moortee
  • L’enseignement de l’Informatique scolaire à grande échelle: le cas de la Grèce — Dagdiledis Vassiis
  • L’enseignement de l’informatique en Belgique francophone : état des lieux — N. Joris et J. Henry
  • Engagement et motivations des enseignants du secondaire pour la passation d’un concours d’informatique — Tort F., Hannoun P. et Beauné A.
  • L’apprentissage de la programmation — Janine Rogalski

Ateliers parallèles

  • Informatique au primaire : questions et perspectives. — Georges-Louis Baron, Marcelline Djeumeni Tchamabe et Béatrice Drot-Delange (modératrice)
  • L’informatique : du lycée à l’université. — Adelaïde Kissi, David Janiszek, Irène Bros, Christian Bernigot et Béatrice Drot-Delange (modératrice)
  • Formation des enseignants. — Jacques Béziat, Eric Bruillard, Colin de le Higuera et J-P Archambault (modérateur)

Posters

  • Les communautés de pratique des infirmiers et infirmières sur internet : quelles contributions dans la construction de praxéologies professionnelles ? — C. Pintus, C. Ladage et J. Ravestein
  • Donner du sens aux éléments de technologie : l’exemple des URI. — T. Vieville
  • Utiliser des proglets pour manipuler des objets numériques. — T. Vieville
  • Usage d’un portfolio certificatif en didactique de l’informatique-bureautique à la Haute École Pédagogique-Vaud. — G. Parriaux
  • L’enseignement de l’informatique en Tunisie, 30 ans déjà … Etat des lieux — B. Dorsaf
  • Le e-learning dans l’élaboration de nouvelles compétences technologiques. Analyse comparative des profils des diplômés de la formation présentielle et distancielle de l’EBAD. — D. Djibril

Table ronde

  • Les métiers du numérique : nouveaux métiers et nouvelles filières de formation ? — C. Cimelli, M-F. Dujarrier, N. Masseux, Thierry de Vulpillieres et Georges-Louis Baron (modérateur)